Inteligencias múltiples
Una de las cosas importantes que se debe tener en cuenta cuando se aborda la labor educativa en cualquier ámbito es el enfoque que le damos a nuestra acción al momento de diseñar nuestro trabajo en clase o en el taller, es necesario tomar en cuenta que en el universo de alumnos que puede ir desde un grupo reducido de alumnos hasta una cantidad considerable, se debe tener presente las diferentes maneras de acceder al aprendizaje y la construcción de conocimiento en función de cada una de las inteligencias múltiples.
En principio nos toca entender que cuando hablamos de aprendizaje encontramos diferentes teorías y definiciones que se complementan, por un lado, se trata de adquirir y sumar experiencias consientes, que se van adquiriendo en diferentes etapas del desarrollo humano. Para Hergenhahn (1976) el aprendizaje se define como “un cambio relativamente permanente en la conducta o en su potencialidad que se produce a partir de la experiencia y que no puede ser atribuido a un estado temporal somático inducido por la enfermedad, la fatiga o las drogas”.
La construcción del conocimiento de acuerdo a su complejidad y diversidad debe ser abarcado desde los diversos ámbitos, tanto biológicos, psicológicos, pedagógicos y educativos, de esta manera lograr lo óptimo del conocimiento en beneficio de los entornos a desenvolverse y contribuir en favor de la sociedad de manera crítica y creativa. Entendido de esta forma podríamos decir que “educar es producir al ser humano” (Fullat, 2000: 29).
La construcción del conocimiento de acuerdo a su complejidad y diversidad debe ser abarcado desde los diversos ámbitos, tanto biológicos, psicológicos, pedagógicos y educativos, de esta manera lograr lo óptimo del conocimiento en beneficio de los entornos a desenvolverse y contribuir en favor de la sociedad de manera crítica y creativa. Entendido de esta forma podríamos decir que “educar es producir al ser humano” (Fullat, 2000: 29).
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| Fuente: psicologiaymente.com |
1) Inteligencia lingüística Es considerada una de las más importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia
2) Inteligencia musical También conocida como “buen oído”, es el talento que tienen los grandes músicos, cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y varía de igual manera de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una melodía con sensibilidad.
3) Inteligencia lógico-matemática Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, éste es el más cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba éste tipo de inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias.
4) Inteligencia espacial Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de él. Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas como la ingeniería, la cirugía, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseño y la decoración. Por ejemplo, algunos científicos utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la espiral de una molécula de ADN.
5) Inteligencia corporal – kinestésica Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia están los deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño.
6) Inteligencia intrapersonal Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así como nuestras cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe existir un límite en la expresión de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área de nuestra vida.
7) Inteligencia interpersonal Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás. Está basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta inteligencia por sí sola es un complemento fundamental de las anteriores, porque tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La mayoría de las actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia, ya que están formadas por grupos de personas con los que debemos relacionarnos. Por eso es indispensable que un líder tenga este tipo de inteligencia y además haga uso de ella.
8) Inteligencia naturalista-pictórica (A partir de 1995) Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los biólogos son quienes más la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijándonos en los aspectos naturales con los que vivimos. En esta inteligencia, Gardner también añade las cualidades pictóricas del individuo, por su relación con su capacidad de observar, interpretar y reproducir lo que ve el pintor/escultor/diseñador.
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| Fuente: Mundoprimaria.com |
Reconocer las inteligencias múltiples nos da mayores posibilidades de entender a la escuela, así como el aprendizaje de otra manera, a través los diferentes talentos, descubriendo su potencial y desarrollándolo, empleando estrategias diferenciadas que apunten a un pensamiento crítico y creativo, descartando que los alumnos aprendan de una sola manera, por tanto se debe abrir el abanico de opciones para que por ejemplo en una misma materia presentar a los alumnos diversas formas de desarrollo que permitan asimilar a partir de sus capacidades aprovechando así sus puntos fuertes.
Referencias:
FULLAT, Octavi (2000) Filosofías de la educación. Barcelona, España: CEAC.
Gardner, H. (1995) Inteligencias múltiples: la teoría de la práctica. Barcelona, Piados.
Hergenhahn B. R. (1976) Una introducción a las teorías del aprendizaje. Nueva Jersey, Estados Unidos: Prentice-Hall.
Enlaces de las imágenes:
https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner
https://www.mundoprimaria.com/infografias-imagenes-educativas/infografia-las- inteligencias-multiples-howard-gardner
Saludos
Referencias:
FULLAT, Octavi (2000) Filosofías de la educación. Barcelona, España: CEAC.
Gardner, H. (1995) Inteligencias múltiples: la teoría de la práctica. Barcelona, Piados.
Hergenhahn B. R. (1976) Una introducción a las teorías del aprendizaje. Nueva Jersey, Estados Unidos: Prentice-Hall.
Enlaces de las imágenes:
https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner
https://www.mundoprimaria.com/infografias-imagenes-educativas/infografia-las- inteligencias-multiples-howard-gardner
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