METODOLOGÍAS Y ACTIVIDADES PARA LA ENSEÑANZA

Metodologías y herramientas para la difusión de la enseñanza del Yoga y el color

Autores:

Andrea D´Onofrio Pareja

Nolan Andrés Pérez Chirinos

Las metodologías educativas van a la par del proceso evolutivo de la educación, estas permiten que se puedan desarrollar las competencias que requiere el alumno  fin de consolidar el conocimiento, la tecnología también ha pasado por un proceso de evolución cuya velocidad varía de acuerdo a las épocas, los avances tecnológicos surgen del proceso educativo y también lo nutren de esta forma podemos ver que condicionan la elaboración e  implementación  de nuevas metodologías y actividades de enseñanza, ya para este nuevo milenio el desarrollo tecnológico ha tenido un crecimiento significativo y un impacto exponencial en todo ámbito del desarrollo humano, de esta manera nos corresponde hacer el análisis de la importancia del uso de metodologías que estén en concordancia a los objetivos y el entorno, la web 2.0, consolidación del E-learning y el empleo de las Tecnologías de información y comunicación (TIC). El carácter global y el impacto de Internet han sido ampliamente reconocidos, evolucionando como herramienta de comunicación básica y convirtiéndose en un mercado de productos, servicios e ideas que cuenta con más de 240 millones de usuarios a nivel mundial (Miranda y Bañeguil, 2004). 

En su tesis magistral Genoveva Vergara Mendoza nos habla de la modificación del trabajo, estudio, transportes y pasatiempos a partir del vertiginoso desarrollo de las TICs, se centra en el contexto educativo, desarrollando los paradigmas de enseñanza y de aprendizaje a partir de nuevas tecnologías, el cambio de la figura del docente, el manejo de las nuevas tecnologías en la formación integral del alumno y la implementación de procesos para desarrollar el empleo útil y aplicable de estas. Concluye que para un manejo como recurso eficiente de las TICs  es necesario estimular la creatividad, iniciativa, responsabilidad social y educativa  así como el interés por la investigación por parte de los actores generadores de espacios, es decir los tutores, gestores y dinamizadores que transmitan a sus alumnos estos preceptos.

Tanto en la educación tradicional, como la nueva, podemos comprobar que la tecnología añade componentes no solo al trabajo en aula sino también fuera de ella, de este modo generamos nuevas metodologías centradas en un manejo tecnológico que propone romper la barrera de lo espacial, anteriormente podíamos encontrar cursos a distancia como un modelo pedagógico donde la distancia física representaba un factor preponderante, hoy tenemos propuestas que superan esta distancia y conforman metodologías de trabajo sin espacio físico creando un concepto de aula virtual y permitiendo el acceso a una variedad de herramientas desarrollando proyectos e-learning. El aprendizaje mediado por tecnologías relacionadas a la red según (Mir, Charo & Sobrino, 2003) es referenciado con diversos términos, abarcando un abanico que va desde paquetes instructivos en papel o CD con tutores en línea, hasta módulos de aprendizaje basado en la Web (WBL - Web Based Learning).

De esta forma podemos ver diferentes propuestas  de manejo de herramientas tecnológicas al servicio de la enseñanza-aprendizaje; Andrea  D´onofrio Pareja complementa su formación como traductora e interprete con un profundo interés por difundir y motivar el aprendizaje del Yoga, “Al ser practicante de yoga desde hace 8 años años, decidí abrir un blog para tratar este tema. A través de esta página pretendo comentar un poco mi experiencia en relación a la práctica del yoga durante estos años, publicando información de interés en relación a esta disciplina”, ha seleccionado cuidadosamente contendido a partir de su profundo conocimiento del mismo entendido como el arte de estudiar el comportamiento de la conciencia que tiene tres funciones: cognición, conación o volición y movimiento. El yoga ofrece los medios para comprender el funcionamiento de la mente y ayuda a serenar sus movimientos, conduciéndonos hacia un imperturbable estado de silencio que mora en la sede de la conciencia. El yoga es, pues, el arte y la ciencia de la disciplina mental a través de la que se cultiva y madura la mente.

                                                                                           

A partir de un Blog busca ordenar el conocimiento con un lenguaje sencillo pero no exento del rigor de la disciplina, haciendo reseñas acerca de los pasos de desarrollo del yoga, categorizando de manera ordenada las diferentes variables, acompañado de material fotográficos así como audio visual que sirvan como ejemplo aplicativo.

                                                                   

Otro ejemplo de manejo de herramientas tecnológicas con fines educativos es el que nos presenta Nolan Pérez, Artista Plástico de la PUCP, que a partir de la creación de su canal de YouTube se preocupa por generar videos tutoriales acerca del manejo de color enfocado en el interiorismo, de esta manera a partir de la solución de diferentes tareas que son explicadas paso a paso empleando el programa Screemcast-o-Matic le pone voz a las explicaciones de cada detalle de los ejercicios, así pretende acercar el conocimiento empleando un recurso que le es familiar al público al que se dirige, a través de un medio audiovisual que les resulta más cómodo e interesante.

En material de Metodologías, se deben tener en cuenta los factores que permitan su implementación de manera asertiva, es innegable que la tecnología nos presenta un panorama auspicioso para su empleo de manera seria y consistente, el alumno trae de antemano herramientas poderosas de transferencia de información que deben ser aprovechadas para transmitir conocimiento pero este debe estar ligado a la función de hacer, es decir materializar o aprovecharlo en el aprendizaje, es muy importante que el docente tenga una visión abierta para enfrentar el ingreso de la alta tecnología de esta forma abrazar nuevas opciones siempre en beneficio del alumno, por quien se orientan los métodos.

Puedes visitar el Blog de Andrea y el Canal de Nolan dándole click a los siguientes enlaces:

https://ladisciplinadelyoga.blogspot.com/

https://www.youtube.com/channel/UCQ7M3WMmhbn03COGctCaHQw/videos

 Referencias Bibliográficas

8 metodologías que todo profesor del siglo XXI debería conocer. (2018) blinkedtech.com, recuperado de: https://www.realinfluencers.es/2018/09/09/8-metodologias-profesor-siglo-xxi-deberia-conocer/

Hoffman, A. J. (1995). Collaborative learning strategies as effective measures in eliciting prosocial behavior among community college students. Hoffman, August John, Jr : U California, Los Angeles, US. 

Mir, J. I., Charo. & R., Sobrino, Á. (2003). La formación en Internet. Modelo de un curso on-line. Barcelona: Ariel educación, Barcelona, España.

MIRANDA, F y BAÑEGUIL, T (2004). "Quantitative evaluation of commercial web site: un empirical study of Spanish firms". International Journal of Information Management núm. 24, pp. 313-328. Barcelona, España.

Pardo, A. (2005). Los contenidos en el e-Learning universitario. VI Jornada Práctica eLearning y Empresa.

Rosenberg, M. J. (2001). E-learning. Strategies for delivering knowledge in the digital age. Bogotá: Mc Graw Hill, Bogotá, Colombia

Vergara G. (2008) Tesis magistral: Tecnología educativa y desarrollo de habilidades de información. Programa de formación de usuarios de la biblioteca Francisco Xavier Clavigero. Repositorio de la universidad Iberoamericana. México, D.F.

Inteligencias múltiples

Una de las cosas importantes que se debe tener en cuenta cuando se aborda la labor educativa en cualquier ámbito es el enfoque que le damos a nuestra acción al momento de diseñar nuestro trabajo en clase o en el taller, es necesario tomar en cuenta que en el universo de alumnos  que puede ir desde un grupo reducido de alumnos hasta una cantidad considerable, se debe tener presente las diferentes maneras de acceder al aprendizaje y la construcción de conocimiento en función de cada una de las inteligencias múltiples.

En principio nos toca entender que cuando hablamos de aprendizaje encontramos diferentes teorías y definiciones que se complementan, por un lado, se trata de adquirir y sumar experiencias consientes, que se van adquiriendo en diferentes etapas del desarrollo humano. Para Hergenhahn (1976) el aprendizaje se define como “un cambio relativamente permanente en la conducta o en su potencialidad que se produce a partir de la experiencia y que no puede ser atribuido a un estado temporal somático inducido por la enfermedad, la fatiga o las drogas”.

          La construcción del conocimiento de acuerdo a su complejidad y diversidad debe ser abarcado desde los diversos ámbitos, tanto biológicos, psicológicos, pedagógicos y educativos, de esta manera lograr lo óptimo del conocimiento en beneficio de los entornos a desenvolverse y contribuir en favor de la sociedad de manera crítica y creativa. Entendido de esta forma podríamos decir que “educar es producir al ser humano” (Fullat, 2000: 29).

Fuente: psicologiaymente.com

Howard Gardner nos da un modelo acerca de las inteligencias múltiples, específicamente 8 que podemos resumir así:

1) Inteligencia lingüística Es considerada una de las más importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia

2) Inteligencia musical También conocida como “buen oído”, es el talento que tienen los grandes músicos, cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y varía de igual manera de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una melodía con sensibilidad.

3) Inteligencia lógico-matemática Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, éste es el más cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba éste tipo de inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias.

4) Inteligencia espacial Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de él. Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas como la ingeniería, la cirugía, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseño y la decoración. Por ejemplo, algunos científicos utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la espiral de una molécula de ADN.

5) Inteligencia corporal – kinestésica Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia están los deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño.

6) Inteligencia intrapersonal Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así como nuestras cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe existir un límite en la expresión de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área de nuestra vida.

7) Inteligencia interpersonal Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás. Está basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta inteligencia por sí sola es un complemento fundamental de las anteriores, porque tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La mayoría de las actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia, ya que están formadas por grupos de personas con los que debemos relacionarnos. Por eso es indispensable que un líder tenga este tipo de inteligencia y además haga uso de ella.

8) Inteligencia naturalista-pictórica (A partir de 1995) Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los biólogos son quienes más la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijándonos en los aspectos naturales con los que vivimos. En esta inteligencia, Gardner también añade las cualidades pictóricas del individuo, por su relación con su capacidad de observar, interpretar y reproducir lo que ve el pintor/escultor/diseñador.

Fuente: Mundoprimaria.com

Reconocer las inteligencias múltiples nos da mayores posibilidades de entender a la escuela, así como el aprendizaje de otra manera, a través los diferentes talentos, descubriendo su potencial y desarrollándolo, empleando estrategias diferenciadas que apunten a un pensamiento crítico y creativo, descartando que los alumnos aprendan de una sola manera, por tanto se debe abrir el abanico de opciones para que por ejemplo en una  misma materia presentar a los alumnos diversas formas de desarrollo que permitan asimilar a partir de sus capacidades aprovechando así sus puntos fuertes.



Referencias:

FULLAT, Octavi (2000) Filosofías de la educación. Barcelona, España: CEAC.

Gardner, H. (1995) Inteligencias múltiples: la teoría de la práctica. Barcelona, Piados.

Hergenhahn B. R. (1976) Una introducción a las teorías del aprendizaje. Nueva                     Jersey, Estados Unidos: Prentice-Hall.


Enlaces de las imágenes:


https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner



https://www.mundoprimaria.com/infografias-imagenes-educativas/infografia-las-                     inteligencias-multiples-howard-gardner

Saludos